收藏！30个区域建设类智慧教育优秀案例合集

中国体育用品业联合会时间：2022-11-15点击：

为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，加强智慧教育优秀案例传播和经验分享，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处联合教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。经过申报或推荐、撰写培训、修改、专家遴选、公示等环节，共确定123个智慧教育优秀案例，其中区域建设类30个、学校实践类77个、解决方案类8个、研究成果类8个（详见：关于公布2022年度智慧教育优秀案例名单的通知）。

本期为您带来【区域建设类】智慧教育优秀案例合集。

数据赋能、体系重塑，东城教育登上高位优质均衡大舞台

周林1 李磊1 张淑敏1 李玉顺2

1.北京市东城区教委；2.北京师范大学

摘要：北京市东城区是首都功能核心区，面对区域教育数字化转型系统性不足、教育教学精准施策个性化不强、义务教育优质均衡发展物理受限的教育工作难点，形成“1+7+N”智慧教育建设总体框架与“1314”智能教育治理体系规划。区教委坚持应用为王，从技术、业务双向发力，以“数据大脑”为基提升区域智慧教育治理能力，创新形成开放的互联网应用与数据生态，引入多元力量支持全区各校及教研部门开展人工智能技术的应用实践与场景探索，有效促进区域教育数字化转型发展和教与学变革。

关键词：数字化转型；数据大脑；开放共享；智慧教育示范区；教育治理

北京东城智慧教育“数据大脑”建设与应用

杜斌张智雄张硕王天阳侯晓燕苏宁

北京市东城区智慧教育研究中心

摘要：围绕区域大数据服务为建设中心构建的东城教育“数据大脑”以统一服务支撑平台为基础，通过统一的标准体系与监管体系整合区域内的各类教育资源，实现区域内各类教育资源共享，有助于解决教育信息化推进过程中的重复建设、数据孤岛等顽疾。以数据治理服务平台为核心，通过数据治理整合各部门系统数据、业务数据，辅以数据处理、数据分析、数据管理、数据安全、数据服务等于一体的能力中枢，结合相应的策略类服务而衍生出N个智慧教育应用，发挥数据的价值，实现东城区数据资产的扩充与管理，为东城区数字经济发展奠定基石。

关键词：数据大脑；信息化标准；数据资产；数据治理；智慧决策

群智共享促进区域创客教师专业发展

解萍1 古国栋1 段燕青1 李玉顺2

1.山西省运城市教育局；2.北京师范大学

摘要：作为第一批“智慧教育示范区”创建区域，运城市基于“运城市智慧教育云平台”空间赋能、群智增效，创新创客课程研修智慧环境，推进本地化、特色化创客课程建设，构建共生、共创、共享区域化创客教育新体系，整体规划区域创客课程校本化落地实践。遴选54所基地校及98所创客教育项目校，有效推进“六个一”工程，规范考核与奖励制度，构建了区域特色化创客教育新模式。该模式培养了区域创客教师队伍，生成了区域教育课程创生生态，深度加速了运城市基础教育学生创新能力与实践能力培养进程。

关键词：智慧教育云平台；创客课程体系；校本化研修；区域整体推进模式

“野百合”迎来了“春天”——“三个课堂”赋能永济乡村教育质量提升

石百胜张玉霞

山西省运城市永济教育局

摘要：永济城乡教育正面临着“冰火两重天”的尴尬境地，在此背景下，永济市教育局制定了《永济市推进中小学“三个课堂”应用实施方案》，通过优化应用环境、组建协同服务队伍，建立保障机制等举措，推进“三个课堂”按需使用。乡村教师在“鱼渔兼授”的指导中教学能力得以提升，乡村学生在享受人文关怀的同时，个性化学习得以实现。乡村教育在“回温”，城乡教育走向均衡发展。

关键词：乡村教育；三个课堂；教育均衡；保障机制

构建智慧教育云平台，助推区域教育提质发展

张中涛康永平

上海市闵行区教育局

摘要：上海市闵行区在建设“智慧教育示范区”的过程中，围绕“数据驱动的大规模因材施教”的目标，坚持“五育”并举，打造适应区域整体推进的教育云服务平台，构建支持个性化教与学的智慧学习环境。通过区内共同协作，探索个性化和差异化教与学，建立产学研用协同创新的教育信息化公共服务体系，促进师生全面而有个性发展，促进闵行教育更加公平、更高质量稳步发展。

关键词：智慧教育云平台；数据驱动；因材施教

打造“互联网+教育”大平台，重构区域智慧教育生态——汉阳区市区校一体教育数字化转型实践探索

蔡葵1 谭婷2

1. 武汉市汉阳区教育局；2. 武汉市汉阳区教育局电化教育馆

摘要：武汉市汉阳区积极推进智慧教育发展，着力探索区域教育数字化转型，颁布了《汉阳区教育信息化2.0行动计划》，建设区域智慧教育研究中心，成立智慧教育研究室，实施1+1+N教育信息化领头雁计划，形成学研政产用协同创新驱动机制。以“重构智慧教育生态，建设品质教育强区”为奋斗目标，在完善智慧教育新基建，打造市区校一体化互联网+教育大平台，推进智慧教育在规模化、常态化、深层次应用等方面持续发力，全面推进区域教育高质量发展。

关键词：智慧教育；市区校一体化；互联网+教育大平台

智慧教育规模化应用助力学生五育并举

熊白莉韩瑾汪伟黄磊郑云桥

武汉经济技术开发区（汉南区）教育局

摘要：武汉经济技术开发区（汉南区）依托智慧教育规模化应用项目，建立五位一体协同育人机制，借助智慧教育基础设施和智慧教学平台，开发五育区本数字资源，构建五育多级特色课程体系，利用智慧五育学生评价系统组织开展线上线下相结合的五育实践活动。以区内各校特色发展为突破口，积极探索融合智能技术的五育教学模式创新，丰富智慧德育教学路径，构建“学为中心”的智慧课堂教学模式，实施精准监测的体育课堂教学，开展智慧美育课堂教学实践，搭建智慧劳育新场景，从而培养德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：智能教育平台；五育并举；数字化转型；综合素质

“微光计划”——中国光谷区域推进教育数字化转型的探索

陈克斌1 贺德富2 舒晓辉1 李嫒1 陈细鹏1

1. 武汉东湖新技术开发区教育发展研究院；2. 湖北第二师范学院基础教育信息技术服务湖北省协同中心

摘要：在“实施教育数字化战略行动”政策指引下，武汉东湖新技术开发区推行“微光计划”，区域推进教育数字化转型。部署“321行动”将智慧教育30条工作要点整合为六大行动，即一个抓手——信息素养全面提升，两个保障——硬件与资源双提升，三个核心——课堂、课程、校园。实施“456路径”将应用推进植入到三个容器，即四项比赛——通过比赛促进应用，五种观摩——通过观摩促进交流，六类培训——通过培训促进提升。打造“三微两平台”，建设覆盖各学段各学科的微课程、微习题、微辅导等学习资源库，建立光谷教学资源服务平台和个性化的自主学习平台，助力“双减”落地。

关键词：教育数字化转型；智慧教育；微光计划

智慧教育促进乡村教育振兴

缪贤根1 徐晨辉1 武美华2

1.湖南省浏阳教育局现代教育技术中心；2.湖南省浏阳市浏阳河小学

摘要：为探索农村学校在提高教师专业发展水平、提升教育教学质量、促进城乡教育一体化等方面的方法与路径，浏阳通过大力发展“互联网+教育”，打造教育数字化转型新引擎；全面推进智慧教育，开创农村信息化教学新局面；系统推进网络联校，探索课堂教学改革新模式；组建“网络校联体”，构建浏阳智慧教育新生态，探索出“三驱四新”县域智慧教育推进模式，促进了乡村教育振兴和域内教育优质均衡发展。

关键词：智慧教育；乡村教育振兴；均衡发展；融合应用

破除城乡二元结构，智慧教育促进城乡一体化实践

李春明王贤罗文峰张琦

广州市白云区教育信息发展中心

摘要：城乡二元体制是社会变迁中长期存在的不平衡现象，学校基础设施薄弱、类型复杂、城乡发展不均衡是当前广州市白云区教育发展中的主要短板。结合区域特色，白云区因地制宜，大力推进乡村教育振兴，通过“1平台+1范式+N支点”的教育实践措施，解决了乡村学校教学资源短缺、教学水平低下的问题，加强了孩子生命成长的温度和感情色彩，促进了教育公平。从目前来看，教育资源不均的问题尚存，深化改革、进一步促进教育资源公平和城乡教育优质均衡仍然是白云区教育发展的重要任务。

关键词：教育资源均衡；城乡二元结构

聚焦学习方式变革，助推教育“新三态”实践

汪毅朱世军敖静钟艾男

成都市武侯区教育局

摘要：成都市武侯区依托智慧教育示范区建设，提出了“为学生发展提供适应的教育”核心目标，确定了构建“智慧教学新生态、教育服务新样态、智能治理新形态”建设任务，谋划多项保障措施，开展了“课堂变革+数据枢纽+大资源供给”的智慧教育示范区建设。经过3年实践，武侯区在教育、治理、服务方面取得进展，逐步探索出一套可借鉴、易推广的智慧教育推进模式。

关键词：智慧教育；课堂变革；智能治理；教育资源

依托智慧校园建设，助推区域智慧教育发展

化宇峰1 赵辉2 臧璇3 胡友永2

1.北京市第八十中学雄安校区（安新县第二中学）；2.北京市第八十中学；3.河北雄安新区管理委员会

摘要：河北雄安新区是全国首批“智慧教育示范区”之一，北京市第八十中学雄安校区是雄安新区智慧校园建设试点学校之一。雄安校区在《教育信息化2.0行动计划》和“智慧教育示范区”背景下，在智慧校园标准框架内规划和建设智慧校园，确定了“高端定位、整体部署、系统规划、分步实施”的策略。雄安校区对标雄安新区的“智慧教育云平台”和“智慧教育数据中心”，力图打通数据孤岛，共享平台数据。

关键词：智慧教育；智慧校园

创建国家智慧教育示范区，助推海淀教育数字化转型

王方1 杜荣贞1 徐丹1 吴颖惠2 刘大鹏1

1.北京市海淀区教委；2.北京市海淀区教育科学研究院

摘要：文章介绍了海淀区创建国家智慧教育示范区的建设路径和主要内容。在区域统筹方面，通过统建海淀智慧教育云平台、中小学资源平台、智慧教室等项目实现区域基础环境集约化建设和持续化发展；在组织机制创新方面，通过海淀互联网教育研究院汇聚多元力量，推动政、产、研、学、用深度融合；在学校特色发展方面，介绍了北京一零一中学通过未来学校项目的先行先试、成效验证、示范引领探索区域学校智慧教育常态化应用和规模化推广的模式经验。

关键词：区域统筹；组织机制创新；未来学校

以数据驱动教育高质量发展，加快构建智慧教育新生态

温晓川李伟

天津市河西区教育综合服务中心

摘要：随着智能时代现代社会的高速发展，教育高质量问题成为新挑战。本案例旨在介绍如何通过数据治理和数据应用来解决高质量发展愿景与现实发展不均衡与不充分之间的冲突。将基于案例来阐释数据治理和数据应用对教育发展的影响。总结数据实践面临的挑战，提出“定标准搭平台、通数据抓管理、聚数据抓教学、用数据促变革”的治理理念。梳理影响数据流转的要素，推荐机制改革的优化策略。构建特色数据应用，明确优质资源均衡的供给方案。

关键词：智慧教育；数据驱动；数据治理

技术赋能项目化学习：让每一个孩子经历“好的学习”

张嘉1 吴江2 孙喜琴3 杨奕杰4 周梦晨5

1.苏州工业园区教师发展中心；2.苏州工业园区新城花园小学；3.苏州工业园区文萃小学；4.苏州工业园区星湾学校；5.苏州工业园区金鸡湖学校

摘要：苏州工业园区教育以“学生成长”为中心，主动融入园区“智慧城市”建设，推进教与学方式变革，并把项目化学习作为发展学生核心素养的重要实施路径之一，进行有效探索与创新实践。本案例以实际问题为导向，通过区域“易加”平台技术赋能的行动研究，突破项目化学习实施过程中的瓶颈，实现从经验走向实证的区域项目化学习迭代升级，形成新型教与学变革发展的区域经验。

关键词：项目化学习；技术赋能；核心素养；新型教与学

移动物联环境下综合实践活动学习方式变革之道

张锐军胡晓琴

苏州市吴中区教师发展中心

摘要：国家对中小学综合实践活动课程的地位愈发重视，各地开展的综合实践活动课程也是形式多样，但在实际开展中存在着形式单一、技术支撑不足、资源短缺、实践效果不佳等问题，苏州市吴中区通过建构虚实融合的综合实践活动环境、研制课程改革范式、总结区域实践研究特色成果等策略改变了学生传统的学习方式，打破了学科界限，落实了德智体美劳全面发展的育人理念，促进了区域综合实践活动的特色发展。

关键词：移动物联；综合实践活动；学习方式；教学模型

温州“六大行动”推进智慧教育迭代升级

侯元东马元福

温州市教育技术中心

摘要：智慧教育示范区是国家推动教育教学模式转变和创新人才培养的重要战略。温州市围绕区域教育数字化改革、创新育人模式和培育创新人才，实施推进“六大行动”计划，构建“一二四五六”的创建体系，以建立健全“大共同体”平台为推进机制，以区域（学校）智慧教育发展指数和智慧校园建设为主要抓手，以教育“数字大脑”体系建设为创新引擎，以“试点—提升—复制—重构”为推进路径，探索支撑和引领智能时代教育现代化的新途径和新模式，全面打造区域智慧教育新生态。

关键词：智慧教育；数字大脑；教育整体智治；教育教学智慧迭代

基于“政企校研”协同的“智慧学校”建设应用实践

段元丽唐巍谢惠萍

蚌埠市教育局

摘要：该案例以蚌埠市“智慧学校”建设应用为例，基于蚌埠市“政企校研”协同实践经验，阐述了“政企校研”各方在协作过程中的定位及协同机制，总结了蚌埠市在“智慧学校”建设应用过程中的典型做法与成效，提出了进一步提升建设效果的改进策略。

关键词：政企校研协同；智慧学校

基于“一一四”建设模式的区域智慧作业应用探索与实践

姬瑛洁万亚军汪滢

南昌市教育评估监测和技术推广中心

摘要：新时代背景下，如何满足社会需求、探索新的教育模式，是教育事业发展面临的全新课题。学校作为实施教育教学的主阵地，更应该在创新教学手段，推广教育信息技术的应用上有所创新、有所作为。本文结合智慧作业在南昌的实际应用与创新实践，对当前智慧作业的区域化应用进行了深度探讨，并提出了今后的发展思路，进一步积累智慧作业“南昌样本”可推广的先进经验与优秀案例，为未来教育教学提供有益借鉴。

关键词：智慧作业；智慧教学工具

创新途径，引领课程——推进青岛市人工智能教育全域普及

黄建勇李晓梅

青岛市教育装备与信息技术中心

摘要：青岛市按照“山东龙头、国内一流、全球影响”的整体规划，发布《青岛市人工智能教育实施意见》，提出全域普及人工智能教育的新目标，发布《中小学人工智能教育课程指导纲要》，打造专业教师队伍，建设软硬件相结合的教育教学环境，全面开展课程普及，进行人工智能素养评估，牵头成立国际人工智能教育联盟，并立足于对《中小学人工智能教育课程指导纲要》的全面解读，推动人工智能课程实施水平的全面提升，实现青岛市2022年全面普及人工智能课程的目标。

关键词：人工智能教育；核心素养评估

以“六抓六高”着力打造智慧教育公共服务体系

张惠敏魏晓亮冯亮邓健灵

深圳市教育信息技术中心

摘要：2021年2月，深圳入选全国“智慧教育示范区”创建区域名单。深圳以整市创建示范区高起点规划智慧教育公共服务路径，以“一网统管”理念夯实教育系统数字基座，打造“云端学校”与云资源平台促进资源共建共享，培养适应智慧教育发展的新型领航人才队伍，创新协同发展的工作机制。本文主要从顶层规划、智慧治理、教学改革、资源建设、人才队伍、机制创新等六方面阐述深圳市智慧教育示范区的建设实践之路。

关键词：智慧教育；一网统管；云端学校；领航人才；公共服务体系

深圳市云端学校：智慧教育的新样态

龚卫东汤幸初陈浩

深圳市云端学校

摘要：深圳市云端学校是深圳市委市政府建设中国特色社会主义先行示范区和探索未来教育的重点工程，也是深圳建设“国家级信息化教学实验区”和“智慧教育示范区”的核心内容。深圳市云端学校打破传统学校有形边界和物理空间，探索出“1+N”共同体学校新形态、“主讲+辅讲”的云端双师教学新模式、“跨校组班”的个性化学习新方法、“嵌入式同研同培”的教研新方式。学校自2021年9月开学以来，得到入驻班师生和家长的广泛好评。云端学校的新型实践模式为从根本上解决上学难、择校热、补课热等教育难题，为因材施教提供了新方法和新思路，有助于推动教育优质均衡发展。

关键词：云端学校；智慧教育；学校共同体；云端双师教学

“区校一体化”智慧教育云平台建设及应用实践探索

叶树文谭伟代楠

成都市成华区教育局

摘要：成都市成华区锚定区域智慧教育大平台安全建设与创新应用这两大区域教育信息化发展难题，积极开展智慧教育建设实践。2018年建成以“用户满覆盖、接口全开放、服务不脱节”为三大特征的区县级智慧教育云平台，通过四年的深度应用，融合“落实队伍三力提升、研制深度应用指数、汇集域本优质资源、定制开发应用模块”四大云平台创新应用，持续推动信息化在中小学校的大规模常态化深度应用，有效提升了区域教育信息化发展水平，有力推动了区域教育优质均衡发展，形成了以“区校一体化”为特征的区县级智慧教育云平台建设与应用新模式。

关键词：智慧教育；区县级云平台；云平台建设；云平台应用

疫情背景下兰州市线上教学实践与创新

南星辉王娟原世龙段淑芳马源

兰州市电化教育中心

摘要：疫情期间，兰州市针对如何保障网络教学辐射全市、提高在线教学质量、加强监管、保障网络环境、促进教师信息化素养提升等问题，及时部署市级平台开展在线教学，遴选具有较高教学素养和学科影响力的授课教师；制定详细教学方案，采取“直播+点播”形式开展教学；通过实时点到、桌面锁定、不认真提醒等方式加强监管；全力保障供电、网络、教师防疫等后勤环节；培训老师在线教学技能，实时跟踪在线教学质量。疫情期间，兰州市大规模线上教学有效保障了广大学子的居家学习，取得了预期的教学效果，产生了良好的社会效益。

关键词：智慧教育；线上教学；停课不停学；直播+点播

推进宝山区教育数字化转型，重塑教育教学新模式

张治张云峰

上海市宝山区教育局

摘要：为贯彻落实教育部和上海市教委关于教育数字化转型战略行动，宝山区率先开展规划和实践探索，整体聚焦教、学、管、考、评、研、资源等应用场景，构建泛在、智慧的教育环境，改变传统课堂灌输、作业操练为主的教育教学模式，着眼于解决教育公平与效率问题，实现引领智能时代教育范式创新、教育教学模式更加灵活智能、人才培养方式更加个性多元、教育评价更加科学精准。目前推进全区50多所学校开展常态化试点工作，已形成了区域层面颇具代表性与创新性的实践案例。

关键词：智慧教育云平台；数字化教学助手；智慧同侪课堂；知识图谱；教育生态体系

智慧培训助成长，云端教研促提升——新冠肺炎疫情背景下民族地区智慧培训的区域探索

权丽彦

新疆维吾尔自治区电化教育馆

摘要：教育部等五部门联合印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，教师培训受到了越来越广泛的关注。结合教育信息化现状和教育发展需求，全面把握培训基本脉络，科学理解疫情背景下“智慧教育”在我区教育现代化和教育信息化发展中的战略价值，我区创新了培训模式，积极推进信息技术与教育教学实践深度融合，让名师资源更多、更广辐射全区各中小学，实现优质教育资源共建、共享，缩小区域、城乡、校际差距，推动我区教育优质均衡发展。

关键词：民族地区；智慧培训；教师发展；优质均衡发展

构建智慧教育云平台，科教兴疆提质增效

刘第毅1 权丽彦2

1. 新疆维吾尔自治区伊犁州霍尔果斯市教育局；2.新疆维吾尔自治区电化教育馆

摘要：智慧教育建设是我国教育的必然趋势与政策要求。通过大数据、云计算、人工智能技术与教育深度融合，构建霍尔果斯智慧教育云平台，从而实现优化教育资源服务供给、构建个性化教学支持服务、基于课程标准指向核心素养的学生综合素质评价体系改革并取得初步成效，赋能双减落地，培养符合时代气质的创新化人才。

关键词：大数据；人工智能；核心素养；教学评一体化；学生综合素质评价改革

线上教育谱新曲，五育融合促发展——宜昌市夷陵区疫情防控下的大规模在线教育实践

廖琼

宜昌市夷陵区教育技术装备站

摘要：新冠肺炎疫情期间，夷陵区教育局践行“五育并举、融合发展”的教育方针，发挥居家学习优势，通过区域内大范围大规模地使用钉钉平台开展了线上教育实践，积极探索居家学习模式，调整在线课堂的教学方法，初步构建了德智体美劳全面培养的线上教育体系。

关键词：线上教育；五育融合

构建七个协同机制，推进金水教育信息化发展进程

李正胡培林曹鹏举段立群

郑州市金水区教育局

摘要：教育信息化的核心和重点是推进信息技术在教育教学中的深度应用，而仅依靠学校力量已不适应新时代教育改革与发展需求，需要深度挖掘政府、企业、高校和中小学校等主体间的协同效应与创新作用，围绕共同目标，权衡各方利益，通过主体间的信息流通、资源共享和持续的服务供给等方式来实现协同发展，全面落实教育信息化2.0行动计划。

关键词：协同机制；教育信息化

数字政府赋能，构建智慧教育新生态

姚永安1 程庆雷1 范夫伟1 肖勇2 杨帆2 卫俊国2 叶本青3

1．东莞市教育信息中心；2. 华为技术有限公司；3广东省电信规划设计院

摘要：在国家教育强国、数字中国战略部署下，东莞围绕建设高质量教育体系，积极推进“互联网+教育”，推进教育新型基础设施建设，建成与城市智慧大脑融通共享的区域智慧教育大平台，高标准打造东莞教育大数据中心、莞教通一体化教育管理与服务平台和莞易学云学堂，构建区域教育智慧治理、智慧服务和智慧学习新生态，加快教育数字转型和智能升级，为区域智慧教育规划与建设提供样本。

关键词：数字政府；智慧教育；教育信息化；区域平台

来源：互联网教育国家工程实验室

图文来源网络如有侵权请联系删除
本行业信息均来源于网络，不代表本会观点，内容仅供参。